Punk­te­zah­len, Pres­ti­ge und Eitelkeiten

Am 20. April wur­de der dies­jäh­ri­ge lan­des­wei­te Aca­de­mic Achie­ve­ment Test des japa­ni­schen Minis­te­ri­ums für Bil­dung, Kul­tur, Sport, Wis­sen­schaft und Tech­no­lo­gie zum vier­ten Mal durchgeführt.

In der Ver­gan­gen­heit nah­men bei­na­he 100 Pro­zent aller japa­ni­schen Grund- und Mit­tel­schu­len an die­sem Ver­gleichs­test in den Fächern Mathe­ma­tik und Japa­nisch teil. Dies­mal aller­dings woll­te die DPJ-Regie­rung genau dies verhindern.

För­de­rung des Bildungswettkampfs

Der Test wur­de 2007 von der damals regie­ren­den LDP-Koali­ti­on ein­ge­führt, die sich zuneh­men­den Vor­wür­fen aus­ge­setzt sah, durch Kür­zun­gen von Unter­richts­stun­den und Lehr­in­hal­ten zum angeb­li­chen Bil­dungs­ver­fall bei­zu­tra­gen. Der Test soll­te die Kri­ti­ker ver­stum­men las­sen und die Leis­tun­gen von Grund- und Mit­tel­schü­lern einer Kon­trol­le unterziehen.

Kom­plett neu war die­se Idee jedoch nicht, da bereits in den 1960er-Jah­ren ein ähn­li­cher Test durch­ge­führt wur­de. Aller­dings sah sich die­ser der Kri­tik aus­ge­setzt noch zusätz­li­ches Öl in den flo­rie­ren­den Bil­dungs­wett­kampf zwi­schen Schu­len und Prä­fek­tu­ren zu gie­ßen und wur­de daher letzt­lich abgeschafft.

Aus ähn­li­cher Über­zeu­gung und Kos­ten­grün­den her­aus, ver­such­te nun die neue Regie­rung die Ver­gleichs­kraft der Test­ergeb­nis­se her­un­ter­zu­schrau­ben, indem nicht mehr alle Schu­len Japans über­prüft wer­den, son­dern nur eine zufäl­li­ge Aus­wahl von 30,7 Pro­zent. Die Ver­ant­wort­li­chen rech­ne­ten jedoch offen­sicht­lich nicht damit, dass der Wett­be­werbs­wil­le in den Schu­len und Prä­fek­tu­ren unge­bro­chen hoch ist.

Gute Ergeb­nis­se = gute Wer­bung = hohe Schülerzahlen

Tat­säch­lich ver­pflich­te­ten sich näm­lich 13’896 Schu­len (61,7 Pro­zent) eigen­stän­dig zur Teil­nah­me an der lan­des­wei­ten Prü­fung, wodurch die Anzahl der befrag­ten Schü­ler auf 1,6 Mio. anstieg. Effek­tiv nah­men über 70 Pro­zent der Grund- und Mit­tel­schu­len teil, obwohl sie die Kos­ten der Ergeb­nis­ana­ly­se sel­ber tra­gen müssen.

Zahl­rei­che Prä­fek­tur­gou­ver­neu­re sind jedoch eben­so wie die Schu­len von dem Wis­sens­ver­gleich begeis­tert und sor­gen für finan­zi­el­le Unter­stüt­zung aus öffent­li­chen Mit­teln. Der Gou­ver­neur der Kôchi-Prä­fek­tur Oza­ki Masanao erklär­te bei­spiels­wei­se der Mai­ni­chi Shim­bun, dass es not­wen­dig sei alle Schu­len zu über­prü­fen, um die Effek­ti­vi­tät der bil­dungs­po­li­ti­schen Maß­nah­men zu kontrollieren.

Sicher­lich ist dies jedoch nicht der ein­zi­ge Teil­nah­me­grund, denn die Prä­fek­tu­ren, die bei den Tests in der Ver­gan­gen­heit auf den ers­ten Plät­zen ran­gier­ten, sorg­ten dafür, dass 100 Pro­zent ihrer Schu­len an dem erneu­ten Ver­gleich teil­nah­men. Gute Test­ergeb­nis­se im Som­mer kön­nen für die Schu­len schließ­lich ein Vor­teil im Kon­kur­renz­kampf mit ande­ren Schu­len sein und höhe­re Schü­ler­zah­len im nächs­ten Früh­ling bedeu­ten. ad.